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小学生思想品德教育 浅谈提高小学生的思想品德教育的途径与方法

分享人:疯狂天虎 来源:互联网 时间:2017-06-18 阅读:0
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浅谈提高小学生的思想品德教育的途径与方法

作者:杨志忠

来源:《都市家教·下半月》2015年第05期

随着社会的高速发展,网络已经渗透到生活的方方面面,它为人民带来便捷的同时,也带来的许多不良信息。由于小学生辨别真伪的能力差,加之好奇、敏感、善于模仿的特性,因此,现实情况下,抓好小学生的思想品德教育,显得尤为重要。

思想品德教育过程是培养学生知情意行的过程;是促进学生思想内部矛盾斗争的过程;是组织学生的活动和交往,统一各方面教育影响的过程;是一个长期的、反复的、逐步提高的过程,就学生思想品德形成的过程而言是道德认识,道德情感,道德意志和道德行为这四种心理共同发挥作用的综合过程。可是,通过深入课堂调查了解发现,目前本地区思品课仍存在着教学目标智育化,教学过程集权化,品德评价“简单化”的现象,思品课老师没掌握本学科的知识网络、能力结构和方法体系,上课时忽视了品德的形成是个长期的反复的过程,是知情意行统一的过程,只重讲授不重内化,只重形式,不重实效,重教师,不重学生。通过自己多年的教学经验,我认为通过以下途径与方法可以提高思想品德课的实效性。

一、树立良好的榜样

心理学家认为:“学生具有好奇、模仿性强的特点,他们以家长和教师为榜样,学生的一举一动,一言一行无不受到家长、老师的潜移默化的影响”。因此学校能否为社会培养合格的人才,关键在于老师。教育实践充分证明:教育学生不能单单靠灌输、说教,而更应靠老师身教。老师是学生最直接的榜样,也就是说,师德师风的好坏对学生有着深远的影响,不仅学生在校期间,甚至影响其一生。为此我们要十分重视教师的榜样性。凡要求学生做到的,教师首先必须做到。在日常生活中言行举止给学生树立一个良好的榜样,在课堂上必须以身作则,为人师表。正所谓教师无小节,处处是楷模。只有教师能起榜样性,他的一言一行才会潜移默化地促进学生良好的思想道德品质的形成,才能培养出一批又一批合格的建设者和接班人。

二、培养学生良好的习惯

我国著名教育家陶行知先生说:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为,“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是为了养成习惯,增强能力。”习惯越自然越好,能力越增强越好。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件,是健全人格形成的基础。习惯有好坏之分,好习惯终身受其益,坏习惯终身受其累。生活中有两种习惯养成不得,一种是不养成习惯的习惯,另一种是妨害他人的习惯。陶行知先生在


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